Acortamos distancias, mejoramos en nuestra comunicación

Poco a poco han ido surgiendo nuevos medios que nos han facilitado la comunicación sin importar la distancia que se encuentren las personas que se intercambian la información. Y podríamos preguntarnos: ¿qué supone todo este avance?.  Pues bien, personalmente considero que todo ello ha producido un gran impacto a todas las dimensiones de la sociedad, influyendo tanto a nivel político, como económico, social y más modos de vida que siguen acecho de nuevos cambios hacia el futuro.

No obstante, la finalidad que se le encontró a la producción de medios es principalmente la de hacer posible la comunicación, como es lógico. Aunque lo que sí creo es que, tales formas de comunicación fueron el “destape” de otras cuestiones no previstas (y que más adelante observaremos), lo que permitió, como ya hemos anticipado, un cambio muy drástico ante nuestras formas de vida.

El Correo Electrónico

Para comenzar, vamos a analizar un artículo que se puede encontrar por internet y que nos puede servir como análisis previo para introducir las características propias del correo electrónico.

De esta manera, tras observar el artículo publicado en internet: (pinche en el siguiente link)

(http://agosto.libertaddigital.com/el-tonto-invento-del-correo-electronico-1276238102.html)

Cabría por destacar la forma sobre cómo se desarrolló esta herramienta, que desde la visión de la que está escrito este artículo, parece ser que fue no menos que accidental. Es decir, en tal artículo habla de la aparición del “arroba” (asignada tal letra para debido a que no se le daba otra función; hecho que no era cierto). Además, habla del surgimiento de la gestión de mensajería, debido a lo incómodo que resultaba el manejo del email. En definitiva, habla de nuevas apariciones, desarrolladores que permitirían corregir los errores existes y conseguir con ello una adecuada comunicación.

Quizás sea una percepción personal, pero la “poca importancia” que se le da a este surgimiento o gran novedad que lo fue en su momento, se hace notable a lo largo del mismo. Algo que me sorprende cuando esos avances de los que habla, ha dado lugar de una manera u otra, al correo electrónico que hoy día conocemos, el mismo que millones y millones de usuarios hacen uso de él, incluyendo casi con toda seguridad, al mismo que ha escrito dicho artículo.

Previo a la apreciación técnica que esta misma herramienta pueda llevar consigo, el impacto social que ello ha supuesto es indiscutible. El poder del saber, del “conocer” es algo que tiene un gran valor, y a través de herramientas que puedan facilitar esta labor como lo es éste, me hacen pensar casi con toda seguridad, que por lo menos el tipo de enseñanza habida desde su aparición y que hay aún por haber, no sería la misma. Si a día de hoy es apreciable es retraso existente en España en comparación con algunos países del mundo, creo que dicha diferencia estaría aún más marcada si no tuviésemos posibilidades de comunicación como la que nos ofrece el ejemplo del correo electrónico.

Ya, adentrándonos desde una visión técnica, conoceremos más aún si cabe, las principales características de esta herramienta.

De esta forma, del correo electrónico podríamos hablar de diversas funciones, aunque como ya se puede conocer por todos aquellos que la utilizan su función principal y única es la de intercambiar archivos de texto, permitiéndonos además, adjuntos archivos de otra naturaleza.

Además, para profundizar más aún, podemos diferenciar tres formas de enviar un correo:

• El que simplemente decidimos enviar a una persona.
• El que enviamos a una persona y realizamos una copia a otro usuario: “CC”
• El que enviamos a una persona y realizamos una copia oculta a otro usuario (la persona a la que se lo he enviado, no ve a quién más se lo envío): “CCO”

Por otro lado, podríamos destacar dos tipos de correos electrónicos; aquel en el que podemos obtener un control “absoluto” (por denominarlo de alguna forma), por el cual, la administración en la que nos hemos asignado un usuario ha reservado un “trozo” para gestionar nuestra cuenta de correo, y en el que también podemos acceder desde cualquier programa exclusivo de correo electrónico. En cambio, existen otros sistemas, como es la cuenta de Hotmail, en el que no se adopta un control tan absoluto y que necesitamos conectarnos a su portal si deseamos entrar en nuestra cuenta (el correo no lo tengo en mi ordenador, ni lo voy a tener).

Finalmente, podemos concluir que, el correo electrónico puede considerarse como una de las grandes estrellas, ya que con toda seguridad, es uno de los medios que hoy día más se utilizan. Su continuo desarrollo, ha hecho abrir nuevos avances, otras posibilidades de comunicación que hacen más eficaz nuestra forma de entender al otro (posible gracias a las herramientas como el "chat" y/o la "videoconferencia"). Estas últimas también merecerían ser analizados, tanto desde su visión técnica como el gran impacto social que provocan. 

Seguimos hacia una enseñanza completa y de calidad

La última semana hablamos de diversos temas, todos guiados hacia una enseñanza de calidad. Para los tiempos que actualmente estamos viviendo, necesitamos ajustarnos a una serie de medidas y/o limitaciones que pueden obstaculizar, en gran medida; a la labor del profesor, el aprendizaje del alumno, y en definitiva, la de toda la comunidad educativa.

En el día de hoy, hablaremos del profesor y de algunas de las características que debería reunir para su labor a través de las TIC. Por ello, podemos empezar hablando de tres tipos de profesores, que de una forma u otra, integran en mayor o menor medida en su quehacer profesional en base a sus criterios personales:

                                 

• En primer lugar, encontramos a aquellos que son defensores de la integración de las TIC en el aula.
• De otro modo, también hallamos a aquel que dice de usarlo de forma periódica; hay que hacer uso pero no siempre.
• Y por último aquel que siente un pleno rechazo hacia las TIC.

Todo estos puntos extraídos, no tiene relación alguna con la raza, sexo ni materia que imparta dicho docente. El profesor, aunque sea voluntarioso en integrar las TIC, lo tiene algo complicado, debido a que tiene que inventar la forma sobre cómo involucrarlas en el aula y/o trabajarlas para sus alumnos. No existe un sistema referente que garantice la forma adecuada sobre cómo integrarlas con plenitud.

Como ya hemos argumentado en otras ocasiones, la puesta en marcha de las TIC en el aula supone un cambio en la organización del aula y una distribución en los roles que, a diferencia de los asumidos convencionalmente por cada uno de ellos, se percibe de forma diferente.

El profesor, desde un modelo tradicional, en el momento que controla la información, es éste el que tiene el poder. En cambio, con las TIC, el profesor no controla tal información, de modo que a consecuencia de ello no tiene ni el dominio ni la autoridad. Es decir, cuando hablamos de autoridad, nos referimos a un término de otra naturaleza al que podemos pensar en un primer instante (refiriendome en base a la información trabajada), a que éste ofrece algunos temas y es el alumno el que asume la responsabilidad de su propio aprendizaje. En otras palabras; 

“La responsabilidad pasa del profesor al alumno”.

¿Qué características deberá reunir el docente?

• Ha de ser capaz de aceptar nuevas propuestas (que pueden venir del alumno). No obstante, el profesor analizará y observará si esta contrastado y/o demostrado empíricamente.
• El profesor, para ello,  deberá estar muy bien informado
• Además, ha de comprobar si la información trabajado por el alumno supone una novedad, o por el contrario, tales propuestas tienen un referente claro.
• Como no, ha de ser capaz de trabajar de trabajar en colaboración, a través de una visión amplia de la cultura.
• Por último, destacaremos la forma y/o la capacidad de organización del tiempo. Una característica que el profesorado actual no está acostumbrado a eso.

La metodología

Podemos continuar hablando de este concepto. Un término en el que todo docente deberá manejar a la perfección para que toda aquella información que se trabaje, sea transmitido adecuadamente en forma de aprendizaje para el alumno.

La comunicación no es posible sin una canal y un medio. El canal lo conceptuamos como la vía o el camino de comunicación que hace posible el traslado de un emisor a su receptor. En las TIC, los canales están permanentemente abiertos. Por ello, el profesor ha de organizar esa permanencia (aquí encontramos la importancia de la última característica citada).

Todo ello, va a condicionar el tipo de metodología empleada. En las TIC, “canal y medio” se aúnan. Tradicionalmente, el canal y medio iba por separado. Siendo así, podemos servirnos en el ejemplo de que todo aquello que percibimos a través de internet, vienen unidos (canal y medio).

“yo me puedo comunicar con cualquiera, esté donde esté (no importa lo lejos o cerca) utilizando distintos tipos de códigos porque tengo a mi alcance distintos tipos de medios”.

La enseñanza exige un proceso de comunicación, en el que alguien tiene algo que decir, y el otro tiene intención de escuchar (profesor-alumno). Se produce, por tanto, un intercambio de información, de manera que, pueden resultar unos aprendizajes si sobre todo intervienen las intenciones de los sujetos involucrados. Por ello, es necesario utilizar medios más sofisticados y/o complejos, reuniendo las siguientes características:

• Los medios han de permitir traer al aula los conocimientos que se van a trabajar.
• Los medios me van a ayudar a organizar los contenidos que yo voy a dar en clase. Si pretendo poner un vídeo, sé cuando empieza y cuando termina y qué es lo que voy a explicar posteriormente.
• Los medios también traen nuevos códigos de presentación, nuevos lenguajes que el alumno ha de ser capaz de conocer..

Técnicas de colaborativas en las TIC

La colaboración, ha de ser el elemento común que los medios deberán propiciar para la formación de grupos. El profesor, deberá servir de nexo que enlace los medios a la formación de grupos colaborativos. ¿Cómo es posible?:

• El profesor es quien va a formar los grupos y va a asignar las diversas tareas.
• Los grupos deberán ser uniformes en cuanto al rendimiento que cada componente podrá maximizar de sí mismo (no es lo mismo que homogéneo).
• El profesor deberá participar en la forma que no deberá surgir ningún líder en el grupo.
• Una vez que se finalice la tarea, es conveniente que el grupo se disuelva, ya que si los grupos perduran con asiduidad, podría surgir una dependencia entre los miembros del propio grupo.

Cerraremos nuestro escrito semanal; y diremos que: “en la actualidad existen diversos aspectos a resolver para que las TIC funcionen de verdad. Un gran y novedoso medio nos puede facilitar la labor docente, pero no solucionar aquellos problemas (por denominarlo de alguna forma) que puedan surgir, y ni mucho menos, sustituir la labor del profesor”.

Hacia una enseñanza completa y de calidad

En la entrada que haremos de esta semana, hablaremos de diversos temas, de manera que iremos poco a poco poniendo un pie más adelante y pasaremos a las repercusiones que de por sí tienen las nuevas tecnologías en la enseñanza.

Hemos hablados en anteriores ocasiones sobre los orígenes que han tenido algunos de los medios que hoy día poseemos, de modo que para haber podido entenderlos un poco más, creí conveniente recordar nuestra base histórica del por qué tenemos esto y no lo otro.

“La Metodología por delante de la tecnología”

Las TIC en educación ha supuesto y supone un gran cambio ante la forma de enseñar, lo que hace que pensemos en un continuo progreso por hacer de nuestra educación cada vez más rica y de más calidad.

No obstante, dentro del ámbito de la enseñanza, podemos decir que se combinan multitud de factores para que sea posible llevar a cabo un proceso de enseñanza y aprendizaje de calidad. Tanto que es así que, estas tecnologías  forman parte de ese conjunto de factores que nos puede permitir conseguir la finalidad planteada. Aún así, se corre un gran peligro; y es cuando el canal  utilizado sustituye casi en su totalidad a la labor del docente, o dicho de otra manera: “el medio empleado ha de ser un mero facilitador de aquellos conocimientos que queramos transmitir a nuestros alumnos, de modo, que este medio ha de ser el recurso, y no (como en muchas ocasiones sucede) que el propio “recurso” pasa a serlo el docente, ya que se deja llevar por la potencialidad de tales medios”.

En definitiva, las TIC condicionan totalmente el proceso de enseñanza. Aunque, no por ello vamos a eludir sus riesgos, ya que, como ya hemos comentado, se emplean como una novedad, y por el contrario, no se aprovecha ese medio en su totalidad. Esto ocurre debido a que se cae en una serie de errores, lo que hace que concluyamos de estas tecnologías de la información y comunicación es de su utilizando inadecuada para este contexto, lo que supone un aspecto difícil de cambiar.

¿Qué alumnos queremos?

Tenemos que trabajar por y para unos alumnos que se formen y adquieran una debida responsabilidad, es decir, que sea capaces de tomar decisiones por sí mismos;  tanto de forma personal cómo de formar su propio conocimiento, de organizarse, de comprender otros conocimientos de carácter cultural, y que además puedan formarse en el ámbito de la investigación científica.

No obstante, existen algunos obstáculos en nuestra sociedad que influyen en todos y cada uno de nosotros, de manera que quisiera destacar la visión que hemos ido poseyendo desde que apareció la televisión. Un autor que analiza ampliamente este medio es Giovanni Sartori, un investigador en el campo de la Ciencia Política, especializado en el estudio comparativo de la misma. entre sus obras destaca Homo Videns, que, por su parte, se pone en contra de la televisión por considerarla mala para la política y la ciudadanía.

(En el siguiente enlace: http://es.scribd.com/doc/13042160/Giovanni-Sartori-Homo-Videns, podemos encontrar su publicación “Homo Videns”, de modo que he querido resaltar algunas ideas principales del análisis realizado por su parte).

•         Nos hace incidencia sobre la repercusión que tiene en nosotros la televisión.
•         La tesis central de Sartori es que la televisión y el video (imagen) modifican radicalmente y empobrecen el aparato cognoscitivo del “homo sapiens”, a tal punto que anula su pensamiento y lo hace incapaz de articular ideas claras y diferentes, hasta llegar a fabricar lo que él denomina un “proletariado intelectual”, sin ninguna consistencia.
•              La cultura audiovisual es inculta y por lo tanto, no es cultura, afirma Sartori.
•              El hombre está expuesto a un solo tipo de influencia, y este es el televisor.
•           Un elemento que en sí y por sí mismo promueve e inspira los cambios en la sociedad
•         ¿Es que el hombre ha perdido su libertad? O más bien dicho, ¿la ha entregado al instrumento creado por él?
•       Los medios de comunicación son meros instrumentos que no sustituyen personas ni políticas, por lo tanto tienen un valor relativo y deben ser puestos al servicio del bien de la persona.
•       Hay que reforzar otros factores formadores de opinión pública que son relevantes: la familia y la educación. La primera, como formadora de hábitos, valores y creencias y como modelo para las sociedades intermedias y para la “res pública”, que la dimensión cognoscitiva no es la única ni quizás la más importante de la opinión pública.

“En definitiva necesitamos un tipo de alumno diferente, aunque también un modelo diferente.”

¿Cómo podemos lograr el conocimiento completo en el alumno?

En este sentido, lo entenderemos a través de un ejemplo:

“¿Cómo se logra la sección aurea?”; si queremos transmitir a nuestros alumnos el cómo o de qué forma se ha ido configurando el mundo de la arquitectura clásica, lo que ha definido el arte a través de las proporciones geométricas… Para ello, a través del siguiente video, es posible que puedan entender varias ideas:

"No obstante, es muy importante combinar estos medios, ya que con uno sólo no basta, puede resultar incompleto."

Con Internet, a todos los lugares.

Esta semana hablaremos de Internet  Éste es un concepto que abarca una gran variedad de aspectos y que además, como en otros muchos conceptos, es posible analizarlo desde diferentes puntos de vista. De este modo, como este blog está orientado a la enseñanza, comentaremos algunas características que influyen de gran manera a esta dimensión. Por ello, en primer lugar vamos a hacer un pequeño recorrido histórico sobre su origen, ya que todos esos acontecimientos han servido para desencadenar, consciente o inconscientemente, el término a lo que hoy día llamamos Internet    

¿Qué es Internet?

Tal y cómo podría concebirse hoy, Internet es una herramienta que nos permite realizar diversas labores y de todo tipo. A través de ella, podemos realizar casi todo aquello que queramos, permitiéndonos así, facilitar la labor de las múltiples dimensiones que envuelven a una persona (personal, profesional, etc.).

Como ya avanzábamos, el breve recorrido histórico lo iniciaremos desde el proyecto DARPA. 

(para más información visite este enlace: http://docente.ucol.mx/al964186/public_html/tarea%20TCP%20IP.htm). 

En dicho proyecto se habla de la posibilidad de comunicación entre ordenadores a distancia,  cuya función estaba destinada para facilitar la comunicación entre científicos y militares. Ya en los años 80’ habían cerca de unos 6000 ordenadores conectados, donde la principal estrella fue el “correo electrónico”. A mediados de esta década se produciría una revolución de ordenadores personales, por el cual, la red no solo se conecta entre ordenadores, sino que conecta redes de computadora entre sí utilizando como base de comunicación TPI/IP. Gracias a esta base, podemos enviar archivos de cualquier tipo. El mensaje que se envía se divide en diversos fragmentos, donde cada uno de ellos se determina: de dónde viene, a dónde va y qué tipo de información lleva. Finalmente, en la década de los 90’ se produciría el nacimiento de la sociedad de la información.

Esta capacidad de comunicación ha supuesto una gran revolución, arrastrando consigo tanto múltiples de aspectos positivos como de otros tantos negativos. En nuestro caso, a través de ella podemos acceder a una información de gran valor, como por ejemplo: el tipo de sistema de enseñanza existente en Norteamérica, o de otro modo, los datos estadísticos comparativos entre varios países o comunidades sobre la tasa de fracaso escolar existente. De esta manera, podríamos  hacer una lista infinita, y que junto con las otras funciones que nos permite realizar esta herramienta, podemos enriquecer, progresar y/o construir una información que nos podría ser de un gran valor.